打造儿童阅读环境
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[英]艾登·钱伯斯 译者: 许慧贞
简介
儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。
老师和家长都期望更有技巧地帮助孩子成为深爱阅读的成熟读者，本书与您探讨的正是怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，让他们能自在地遨游于阅读世界！
contents
前 言
**章 阅读循环
选 书
阅 读
回 应
有协助能力的大人
第二章 心境和情境
第三章 藏 书
中心馆藏
班级藏书
图书馆员
谁来买书
购书经费
第四章 陈列方式
地点的选择
吸引力
**眼印象
维 护
展示的书要能让读者借到
装置与设备
主 题
展览会
第五章 阅读区
个案研究
第六章 浏 览
该在什么时候提供多少时间浏览？
第七章 阅读时间
应该多久让孩子自己选一次书？
可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上？
USSR
第八章 掌握阅读状况
实践中几项值得注意的重点
第九章 讲故事
从你自己开始讲故事
建立你自己的故事资料库
慎重选书
不是所有的故事都适合每一位听众
准 备
第十章 读故事
学习如何阅读故事
发现文字的戏剧效果
挑战困难
刺激选择
共同分享
讲故事和读故事的不同点
实践分享
第十一章 图书的经营
在学校卖书
图书俱乐部
学校书店和图书摊位
图书展览会
第十二章 邀请名家
选择邀请对象
联系工作
活动当天
妥善规划整个访问活动
第十三章 朋友与同学
“你读过这本书吗”活动
图书涂鸦板
杂 志
选书讨论
陈列方式
阅读俱乐部
学生社团
第十四章 协助选书
不经意的对话
试试这些书
书 目
融合比较
提高期望
第十五章 回 应
献给作者
画画和手工
选 集
以戏剧的方式呈现
制作图书
第十六章 有协助能力的大人
读者也是由读者造就的
熟悉自己的阅读经历
保留你的阅读时间
随时掌握信息
相互协助
自我充实
※ 参考书目
※ 编后记
※ 感 谢