《德语语法大全(上)》是知名德语专家Renate Luscher编著，专门为初学者编写，为顺利进入中级阶段打下坚实基础，可配合任何一种基础阶段教材平行使用，配合DaF考试，重视句法和构词法，强调其与语言形态的结合，使您容易掌握，独创的语法点索引，方便您快速查阅。渐进式结构，层次清楚，练习内容丰富，针对性强，完全按照新正字法编写，德语自学者必备。

《德语应用语法》侧重于德语的应用，即德语的实际运用，而不仅是理论上的阐述。《德语应用语法》全面、系统地说明德语语法的规则，并大量采用表格形式，以突显其规律性；重点突出，并尽量多地提供例句，其中多摘自德语国家作者的作品，从而保证了语言的地道，同时也可以给读者更多的感性认识，以提高学习德语的兴趣。《德语应用语法》中还解释了一部分德语语法的难点问题，对具有一定水平的读者一定会有所助益。

本书是目前国内首部针对书面汉语中的文言语法成分进行探索性研究的专著，也是一部填补学术空白的新作，具有重要的参考价值。本书以现代书面汉语中的文言语法成分为研究对象，基于语言系统理论和语言功能理论，综合运用语法学、语体学、语料库语言学等相关理论和方法，在对较大规模语料进行全面定量事实调查基础上，系统探讨了现代书面汉语中文言语法成分界定的理论和方法、文言语法成分在现代书面汉语语法系统中的词法、句法及语体表现，以及文言语法成分在现代书面汉语中沿用的内外因素与机制，并从语言应用的角度对相关的语法规范和教学问题进行了讨论，以体现理论和应用结合的理念。

《对外汉语教学语法释疑201例》收集、挑选外国入学习汉语过程中在语法方面普遍感到疑惑的201个问题，进行有针对性的重点分析、答疑。为了分散难点，我们将其中一些比较复杂的语言点分解为若干小问题来进行解答。
所有条目以《对外汉语教学语法大纲》（王还主编，北京语言学院出版社，1995）为依据进行分类编排，但不求全面系统。不同词性的语法条目进行对比，安排在前面的词性归入所属的类别，为了便于使用者查阅，我们在总目录上标注了分类的名称。另外，书后还附上音序索引。
每个条目包括如下部分：①典型例句；②疑问；③析疑；④考考你（练习）；⑤练习参考答案（统一附在书后）。
《对外汉语教学语法释疑201例》没有采取边解释边展示例句的一般做法，而是将典型例句用方框框起来，置于每个条目首位，目的是希望使用《对外汉语教学语法释疑201例》的非汉语母语的学生能学着通过观察例句，先自行思考问题，从中提高学习能力。另外，也希望对教师的教学有所裨益。
针对阅读者的特点，各条目的的编写力求简明、易懂，并尽可能配以图表。练习题的用词大部分是浅显的，同是为了满足部分水平较高的非汉语母语的学生的要求，我产他编写了一些用词有一定难度的题目，将其置于该条目习题的末尾。

《马氏文通》出版已经有八十多年了，可还是值得一读。它是我国第一部讲语法的书，研究中国语法学史的人当然非读不可。可是我说值得一读不是这个意思，我不是把它当作考古学标本向读者推荐的。我推荐它是因为我们还可以从它学到些东西。
首先，《文通》收集了大量的古汉语例句，大约有七千到八千句。比它后出来的讲古汉语语法的书好像还没有一本里边的例句有它的多。这些例句里边有不少，作者没有作出令人满意的分析，就是现在也仍然缺乏令人满意的分析。但是《文通》把它们摆了出来，而后出的书，包括我自己的，却把它们藏起来了。也许，为了教学的方便，不能不这样做，但是对于这门科学的进步，这种做法显然是不足取的。
其次，《文通》的作者不以分类和举例为满足，他要尝试指出其中的规律。例如，疑问代词作宾语，位置在动词之前；否定句里代词作宾语，位置在动词之前；都是《文通》第一次系统地论述的。又如吾、我、予、余用法的异同，尔、汝、若、而用法的异同，作者都尽可能加以分辨。有时连很容易被人忽略的细节也不放过，例如他说：“吾、我、予之为偏次也，概无之字为间，而余字有之，故特表之。”尽管这些规律不见得概括得很周到，这种精神是令人钦佩的。
又其次，作者不愿意把自己局限在严格意义的语法范围之内，常常要涉及修辞。例如他说：“偏正两次之间，之字参否无常。惟语欲其偶，便于口诵，故偏正两奇，合之为偶者，则不参之字。凡正次欲求醒目者，概参之字。”又如：“樊哙传，《史记》云：‘东攻秦军于尸，南攻秦军于犨’，《汉书》云：‘东攻秦军尸乡，南攻秦军于犨。’曰‘尸’曰‘犨’，两地名皆单字，皆加于字以足之；至‘尸乡’，则双字矣，不加于字者，殆为此耶？”又如：“凡外动字之转词记其行之所赖用者，则介以以字。置先动字者常也，盖必有所赖用而后其行乃发，故先之。《孟子•尽心上》：‘柳下惠不以三公易其介’……诸句，其转词皆介以字。又若《尽心上》：‘附之以韩魏之家’……诸句，转词介以以字置于止词之后者，盖止词概为代字，而转词又皆长于止词，句意未絶耳。”又如：“《孟子•滕文公下》：‘梓匠轮舆，其志将以求食也’……于义当云‘梓匠轮舆之志……’，用其字，所以缓其气也。”这样的话，全书很多。语法和修辞是邻近的学科。把语法和修辞分开，有利于科学的发展；把语法和修辞打通，有利于作文的教学。后者是中国的古老传统，也是晚近许多学者所倡导，在这件事情上，《文通》可算是有承先启后之功。
《马氏文通》也有它的缺点。比如，它用“字”表示汉字和语词两个意义，它把皆、众、具、悉、徧、都、咸都归入代词，等等。这些都容易看出来，也可以不算大毛病。对读者说来，主要缺点有两个。第一，《文通》分析句子成分，既有“起词、止词、表词、转词”这一套，又有“主次、宾次、偏次、同次”这一套，体系殊欠分明，论述自难清晰。第二，“句”和“读”轇轕不清，虽经何容(《中国文法论》作者)爬梳，其间仍多疑义，只要细读卷一和卷十所列整段文字所加句、读，就知道这个问题还远远没有闹清楚。
至于书中取例不分时代，论述自然笼统，那当然是不够科学。可要是想到在《文通》问世八十多年之后的今天，我们在这方面也还没有比它前进多少，那末，我们就更应该多要求自己而少责备《文通》的作者了。