John Holt's first classic book on how children learn - and why they fail - based on his observations of children in the classroom. When this book was first published in 1964, it initiated an international debate on educational reform. The book sold over a million copies and established itself as a classic in its field. Despite the years which have gone by since its original publication of this quietly revolutionary book, it remains must reading for every parent and every teacher.

教育是一个美好的字眼，是人类一种饮食一样自然的需要。教育是为了让人明白道理，不是为了让统治者能更方便、更随心所欲地统治他们。
现代的国民教育，当它是民主的公民教育时，可以帮助人民变得更智慧，更有自我治理的能力；当它是专制统治的臣民教育或党民教育时，却使人民 变得愚昧、顺从，既没有自我治理的能力，也没有自我实现的意愿。我们关注国民教育，期待的是第一种，警惕的是第二种。
本书关注三种与国民教育有关的基本“政体原型”：古典共和、现代民主共和、现代专制或极权。我所关心的基本问题是，民主与专制的政体区别，如何形成了完全不同的国民教育。

《教学策略:有效教学指南(第8版)》第八版由三部分组成。第一部分是关于有效教学的基础知识;第二部分是关于教学设计基本工具的介绍,主要探讨了制定有效教学计划的基本工具和基础知识;第三部分主要是探讨动态的课堂教学,主要介绍如何创造有效的学习环境,包括课堂提问、小组讨论、合作学习,课堂评价等。《教学策略:有效教学指南(第8版)》的特点是深入浅出,一方面从不同学科探讨了有效教学的理论,吸羧了教育学,心理学,社会学等不同领域的研究成果,具有较高的理论水平,同时又非常注重理论和实践的结合,提供了丰富的实践案例,有助于教师掌握最常用的课堂教学策略和教学技巧,具有很强的实用性。《教学策略:有效教学指南(第8版)》每章都提供了逻辑结构图,主要观点、回顾与反思、印刷资料和网络资源,既方便教学又方便自学,对任何学段任何学科的教师或准教师来说,都是一本难得的好书。

《布卢姆认知领域目标分类手册》被认为是20世纪教育领域影响最大的四本著作之一。本书是由当今最著名的教育心理学家、课程与教学专家和测量与评价专家对这一经典理论的修订。经典版布卢姆认知目标分类学只对作为教学评估的目标进行了六种掌握水平的分类：修订版则要求对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，这样就构成72 种分类的结果。布卢姆的认知目标分类修订工作的完成表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一，值得我们认真研究。
本书共分三个部分，分别为分类学：教育目标和学生学习；修订的分类学结构；分类学的运用。
总序
译者说明
序
前言
第一部分 分类学：教育目标和学生学习
第一章 绪论
一 需要分类学
二 运用我们逐步增加的理解
三 教师作为课程制定者与教师作为课程
第二章 目标的结构、具体性和争论问题
一 目标的结构
二 目标的具体性
三 目标不是什么
四 目标词汇的变化
五 与目标有关的争论问题
六 绪论
第二部分 修订的分类学结构
第三章 分类学表
一 知识维度的类目
二 认知过程维度的类目
三 分类学表与目标：用线条图所呈现的概要
四 为什么要进行目标分类
五 多种定义形式的运用
六 结束语：前瞻
第四章 知识维度
一 知识与教材内容的区分：四位教师的故事
二 知识的不同类型
三 知识维度的类目
四 反省认知知识目标的评估
五 绪论
第五章 认知过程维度
一 三种学习结果的故事
二 作为建构知识框架的有意义学习
三 与保持与迁移有关的认知过程
四 认知过程维度的类目
五 去情境化和情境化的认知过程
六 有情境中的教育目标一例
七 结论
第三部分 分类学的运用
第六章 分类表的使用
一 使用分类表分析你自己的工作
二 使用分类表分析他人的工作
三 重新考察分类表
四 目标分类中存在的问题
五 某些有用的提示
第七章 教学案例介绍
第八章 营养教学案例
第九章 《麦克白斯》教学案例
第十章 18以内加法事实教学案例
第十一章 国会法案教学案例
第十二章 “火山？在这里？”教学案例
第十三章 报告写作教学案例
第十四章 对课堂教学中长期存在的问题的探讨
附录
参考文献